Pengaruh Model Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar Pengetahuan dan Keterampilan Desain Kebaya Modern Siswa SMKN DI Kediri

Herwina Faza Aulia; Agus Ridwan Misbahuddin; Rina Asmaul

doi:10.36456/yb2q5c20

Authors

Herwina Faza Aulia Pendidikan Vokasional Kesejahteraan Keluarga, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Agus Ridwan Misbahuddin Pendidikan Vokasional Kesejahteraan Keluarga, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Rina Asmaul Pendidikan Vokasional Kesejahteraan Keluarga, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.36456/yb2q5c20

Keywords:

TSTS, Pengetahuan, Keterampilan, Kebaya Modern.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap pengetahuan dan keterampilan desain kebaya modern pada siswa jurusan Tata Busana SMKN di Kediri. Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya pendekatan pembelajaran aktif dan kolaboratif dalam meningkatkan hasil belajar, khususnya dalam bidang keterampilan desain. Metode Two Stay Two Stray (TSTS) diharapkan dapat memfasilitasi interaksi antar siswa sehingga meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan praktis dalam desain kebaya modern. Penelitian menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan eksperimen dan pengumpulan data melalui post-test setelah penerapan metode Two Stay Two Stray (TSTS). Analisis data dilakukan dengan uji One-Sample Test untuk menguji perbedaan signifikan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Two Stay Two Stray (TSTS) memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan pengetahuan dan keterampilan siswa, dengan nilai t untuk pengetahuan sebesar 17,683 dan p-value 0,000, serta nilai t untuk keterampilan sebesar 18,073 dan p-value 0,000 (<0,05). Metode ini mendorong kolaborasi aktif, meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi, serta memperkaya pemahaman dan keterampilan desain kebaya modern. Dengan demikian, metode Two Stay Two Stray terbukti efektif dan direkomendasikan untuk diterapkan secara konsisten dalam pembelajaran desain kebaya modern guna mengoptimalkan hasil belajar siswa.

References

Anas, Z. N., Utomo, D. H., & Anjarwati, E. (2024). Pengaruh model pembelajaran Two Stay Two Stray terhadap motivasi belajar siswa kelas VII. 4(5). https://doi.org/10.17977/um063.v4.i5.2024.8

Efendi, R. (2024). Penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 004 Merdeka. 5(4), 4551–4557.

Harsono, A., & Susanto, B. (2019). Pengaruh pembelajaran kolaboratif terhadap keterampilan praktis siswa. Jurnal Pendidikan Teknik, 15(2), 123–130.

Karokaro, M. M. (2023). Penerapan metode pembelajaran Two Stay Two Stray untuk meningkatkan hasil belajar menghias busana dengan teknik sulaman fantasi pada siswa kelas XI-A Tata Busana di SMK Negeri 3 Metro tahun pelajaran 2018/2019. 1(2), 156–171.

Lestari, S., Wulandari, D., & Putri, R. (2022). Efektivitas metode Two Stay Two Stray dalam meningkatkan keterampilan siswa pada mata pelajaran seni budaya. Jurnal Pendidikan Seni, 8(1), 45–53.

Nurcahyani, S., Hartono, P., & Wijayanti, R. (2019). Penerapan metode pembelajaran aktif untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Pendidikan, 7(3), 210–218.

Peningkatan, P. (2022). Peningkatan kualitas pendidikan untuk mencetak sumber daya manusia berkualitas menuju Indonesia unggul. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Pruistin, W. A., Hanifah, N., & Aeni, A. N. (2024). Penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan media KADO (Kartu Budaya Indonesia) untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV. 5, 279–288.

Putra, M., & Hasanah, N. (2023). Pembelajaran kolaboratif dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Kajian Pendidikan, 11(4), 299–307.

Putri, A., & Wulandari, F. (2021). Pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran seni budaya. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 89–96.

Rahman, F., & Hidayat, R. (2020). Model pembelajaran aktif dan pengaruhnya terhadap peningkatan hasil belajar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 77–85.

Ridwan, A. (2011). Penerapan Quantum Learning pada pembelajaran busana pria di SMKN 3 Kediri: Quantum Learning, pembelajaran busana pria, prestasi belajar. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya, 7(13).

Rofiqoh. (2020). Model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal UNS, 3(3), 2037–2042.

Santoso, B., Prasetyo, Y., & Utami, R. (2022). Efektivitas metode Two Stay Two Stray dalam pembelajaran seni. Jurnal Seni dan Budaya, 9(1), 34–42.

Sari, N., & Dewi, T. (2021). Pengembangan keterampilan teknis siswa melalui metode Two Stay Two Stray. Jurnal Pendidikan Teknik, 10(3), 150–158.

Shofani, A., Ridha, Kharnolis, M., Marniati, & Mayasari, P. (2023). Faktor minat berwirausaha siswa kelas XI Tata Busana terhadap hasil belajar Produk Kreatif dan Kewirausahaan di SMKN 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 2711–2719.

Utami, R., & Prasetyo, Y. (2020). Pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan keterampilan praktis siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(2), 120–127.

Veronika, R., Puteri, S., Dewi, K., Filja, L., & Aulia, A. (2024). Peran penting pendidikan dalam pembentukan sumber daya manusia cerdas di era digitalisasi menuju Smart Society 5.0. 2(2), 1408–1418.

Wijayanti, T., & Hartono, S. (2023). Kolaborasi dalam pembelajaran sebagai strategi peningkatan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(1), 45–53.

Yusuf, A. M. (2023). Pengaruh globalisasi terhadap penggunaan bahasa Indonesia. Jurnal Mahasiswa Kreatif, 1(1), 37.