Pengaruh Pembelajaran CORE Melalui Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa

 Abstract views: 98

Authors

  • Ayu Naili Rohmah Universitas Muria Kudus
  • Himmatul Ulya Universitas Muria Kudus

DOI:

https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i2.3684

Keywords:

Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Pembelajaran CORE, Pendekatan Open-Ended

Abstract

The lack of optimal mathematical critical thinking ability of students becomes a problem that will be discussed. This is due to the selection of learning models and approaches used in the teaching and learning process. Mathematical critical thinking is one of the skills needed to solve a problem. The purpose of this study is to determine the influence of CORE learning models (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) through the Open-Ended approach to students' mathematical critical thinking skills. By using core learning models (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) through an Open-Ended approach students can solve problems without being limited with one solution only. It can provide opportunities for students to develop and analyze their ideas to solve the maslaah given so as to improve students' mathematical critical thinking skills. This study is a literature study on efforts to improve students' mathematical critical thinking skills using CORE learning models (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) through an Open-Ended approach.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alman. 2017. The Influence of Open-Ended and STAD Method on the Mathematical Problem-Solving Skills in Terms of Learning Achievement. Jurnal Prima Edukasia. Vol 5 (2). 112–124.

Ariawan, & Pratiwi. 2017. Eksplorasi Kemampuan Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Dalam Penyelesaian Soal Cerita Matematika. Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol 6 (1), 82–95.

Badjeber, Rafiq. 2017. Asosiasi Kemampuan Penalaran Matematis dengan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Inkuiri Model Alberta. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika. Vol.10 (02). 50-56.

Budiyono. 2016. Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: UNS Press.

Cahyati, dkk. 2020. Pengaruh Penerapan Pendekatan Open Ended terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Self. Vol 3(2). 125–132.

Ennis, R. H. 1996. Critical Thinking. USA: Prentice Hall, Inc.

Faridah, dkk. 2016. Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Pena Ilmiah. Vol 1 (1). 1061 – 1070.

Fisher, Alec. 2011. Critical Thinking An Introduction Second Edition. United Kingdom:

Cambridge University Press.

Glazer, Evan. 2001. Using Internet Primary Sources to Teach Critical Thinking Skills in

Mathematics. Amerika: Greenwood Press.

Handayani, Ita. 2019. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melaui Model Pembelajaran CORE Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 7 (01). 37 – 47.

Husein, Sadam dkk. 2015.Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Suhu dan Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. Vol 1 (03). 221 - 225.

Inprasitha, Maitree. 2006. Open-Ended Approach and Teacher Education. Jurnal of Educational Study in Mathematics. 169 - 177.

Lestari, dkk. 2019. Pengaruh Penerapan Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa Menengah Pertama Negeri 2 Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics) UIN Sultan Syarif Kasim Riau. Vol 2 (3). 239 - 248.

Muazaroh Afiva Niswati & Abadi. 2019. Efektifitas Model Pembelajaran Open Ended Berbantuan Lembar Kerja Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. Vol 8 (03). 372 – 384.

Murniati dkk. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis. Vol 15 (02). 116 - 121.

Moore, kenneth D. (2005). Effective Instructional Strategies: From Theory to Practice. London: Sage Publication.

Nuryanti, Lilis dkk. 2018. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan. Vol 3 (2). 155-158.

OECD dalam Handayani, Ita. 2019. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melaui Model Pembelajaran CORE Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 7 (01). 37 – 47.

Rachmawati, T., & Daryanto. 2015. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik.

Yogyakarta: Gava Media.

Sari, Ayu Novia. 2016. Penerapan Open Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Aljabar Kelas VIII SMP Negeri 10 Pemangkat. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia. Vol 1 (01). 20-24.

Sari, N. M. D., dkk. 2019. Pengaruh Pendekatan Open Ended dengan Scaffolding Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Motivasi Belajar Matematika. Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya Universitas Pendidikan Ganesha. Vol 13 (2). 101 - 115.

Siregar, Nur A.R. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran CORE terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa SMA Negeri Di Jakarta Timur. JPPM. Vol 11 (01). 187 – 196.

Yunita, Herina dkk. 2019. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Saintifik. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 3 (02). 425-432.

Downloads

Published

2021-12-26

How to Cite

Rohmah, A. N., & Ulya, H. . (2021). Pengaruh Pembelajaran CORE Melalui Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(2), 137–150. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i2.3684

Issue

Section

Artikel