PELATIHAN KOMPETENSI GURU DALAM KOLABORASI SEBAGAI WUJUD PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSIF

Sinta Yuni Susilawati; Ediyanto; Wiwik Dwi Hastuti; Muchamad Irvan; Nanda Viorella; Riyanda Putri Earlyarini

doi:10.36456/kanigara.v4i2.9737

Authors

Sinta Yuni Susilawati Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang
Ediyanto Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang
Wiwik Dwi Hastuti Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang
Muchamad Irvan Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang
Nanda Viorella Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang
Riyanda Putri Earlyarini Departemen Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.36456/kanigara.v4i2.9737

Keywords:

Training, Teacher Collaboration, Differentiated, Inclusive Schools.

Abstract

This community service activity is motivated by the findings of a problem at the State University of Malang Laboratory Kindergarten, namely the need for a better understanding of the responsibilities of regular teachers towards students with special needs in the classroom, as well as the lack of collaboration in implementing differentiated learning. Therefore, this service program aims to improve teachers' ability to collaborate for differentiated learning in inclusive schools at the preschool level. The methods used include material delivery and activity evaluation. This program targets teachers and principals. The results showed that teachers gained a very good understanding of collaboration in differentiated learning. Based on the pre-test and post-test results, there was a significant improvement with a score of 65.85% (moderately effective category).

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andini, D. W. (2016). Differentiated instruction: solusi pembelajaran dalam keberagaman siswa di kelas inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(3). doi: 10.30738/trihayu.v2i3.725

Dahler, A., Jaenuddin, R., Safitri, S., Muharromah, A., Lupia, L., & Dewi, S. (2024). Pelatihan Dan Pendampingan Pembuatan Desain Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Upaya Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 7(1), 27-35.

Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. Dept. of Physics Indiana University. Unpublished.[Online] URL: http://www. Physics. Indiana. Edu/~ Sdi/AnalyzingChange-Gain. pdf.

Jauhari, M. N., Mambela, S., Usfinit, A. H., & Batlyol, A. (2023). Manajemen Pendidikan Inklusi Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Pancasona: Pengabdian dalam Cakupan Ilmu Sosial dan Humaniora, 2(1), 235-240.

Marzoan, M. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar (Tinjauan Literatur dalam Implementasi Kurikulum Merdeka). Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113-122. https://prospek.unram.ac.id/index.php/renjana/article/view/360

Ngaisah, N. C., & Aulia, R. (2023). Perkembangan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka pada pendidikan anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 1-25. doi: 10.22373/bunayya.v9i1.16890

Peraturan Gubernur Jawa Timur. 2011. Penyelenggaraan Pendidikan inklusif Provinsi Jawa Timur. Lembaran Gubernur Jawa Timur Tahun 2011, No 6 Gubernur Jawa Timur, Surabaya

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia. 2009. Pendidikan inklusif Bagi Peserta Didik Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan atau Bakat Istimewa. Lembar Negara RI Tahun 2009, No 70 Menteri Pendidikan Nasional, Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. 2010. Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. Lembaran Negara RI Tahun 2010, No 17 Pasal 171 Pemerintah Republik Indonesia, Jakarta

Rahmaniar, F. A. (2016). Tugas guru pendamping khusus (GPK) dalam memberikan pelayanan pendidikan siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif SD Negeri Giwangan Yogyakarta. WIDIA ORTODIDAKTIKA, 5(12), 1252-1263.

Rahmawati, N., Irawati, R. P., Amrullah, N. A., Rizki, B. M. T., Masithoh, A. D., Hanifah, I., & Alauddin, F. A. (2023). PELATIHAN MODEL PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI BAGI FORUM MGMP BAHASA ARAB WILAYAH JAWA TENGAH. Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(4), 8119-8126. doi: 10.31004/cdj.v4i4.18464

Rahmawati, Y., Syaodih, C., Nurjanah, S., Ambarwati, Y., & Ningrum, L. (2023). Implementasi Kompetensi Pedagogik Guru Pembimbing Khusus Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di SD Ibnu Sina. al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(2), 414-427.

Rosmiati, R., Juniarso, T., Fiantika, F. R., Ladyawati, E., & Fanny, A. M. (2024). Workshop Peningkatan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta Didik. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 48-55.

Saputra, Y. A., & Susilowati, A. R. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Gangguan Pemusatan Perhatian dan Hiperaktivitas (GPPH). Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 743-758. doi: 10.26811/didaktika.v7i2.1152

Ujang CB dkk, 2023. Peran Guru Kelas Dan Guru Pendamping Khusus Dalam Meningkatkan Layanan Pendidikan inklusif Di TK Ibnu Sina. AL -AFKAR: Journal for Islamic Studies Vol.6 No. 2 (2023). P-ISSN : 2614-4883; E-ISSN :2614-4905. Dalam https://www.al-afkar.com/index.php/Afkar_Journal/article/view/648/406 diakses 1 Agustus 2024

Yuliati, C., Wulan, S., & Hapidin, H. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Motivasi dan Kemandirian Anak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 969-980. doi: 10.37985/murhum.v5i1.567