Efektivitas Pendekatan Open-Ended terhadap Hasil Belajar pada Materi Kubus dan Balok

Rahmi Catur Kartika Sari; Rahma Febriyanti; Nur Ilmayasinta

doi:10.36456/buanamatematika.v5i1.5968

Authors

Rahmi Catur Kartika Sari Universitas Islam Lamongan Author
Rahma Febriyanti Universitas Islam Lamongan Author
Nur Ilmayasinta Universitas Islam Lamongan Author

DOI:

https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v5i1.5968

Keywords:

pendekatan open-ended, hasil belajar, kubus dan balok

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan pendekatan Open-Ended terhadap hasil belajar pada materi bangun ruang sisi datar kubus dan balok. Sampel penelitian yaitu siswa kelas VIII SMPN 1 Sugio yang berjumlah 60 siswa, yang dipilih dengan Teknik Purposive Sampling. Desain penelitian menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui nilai Pre-Test dan Post-Test yang diberikan. Teknik analisis data yang digunakan dalam mengolah data yaitu uji prasyarat analisis, meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Uji hipotesis penelitian ini menggunakan perhitungan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan Open-Ended efektif terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dari perbedaan hasil belajar siswa di tunjukan dengan perbedaan nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada kelas eksperimen yaitu 91 dan pada kelas kontrol yaitu 81, pada perhitungan Independen Sample T-Test juga menunjukkan signifikan pada nilai Sig. (2-tailed) kurang dari . Sehingga, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Open-Ended efektif terhadap hasil belajar siswa pada materi kubus dan balok. Penelitian ini merekomendasikan bahwa guru perlu mempelajari pendekatan Open-Ended untuk materi yang sesuai dan perlu menerapkan pendekatan Open-Ended sebagai upaya dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adeniji, S. M., Ameen, S. K., Dambatta, B. U., & Orilonise, R. (2018). Effect of Mastery Learning Approach on Senior Secondary School Students ’ Achievement in Geometry. International Journal of Instruction, 11(4), 951–962. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/iji.2018.11460a

Balan, L., Yuen, T., & Mehrtash, M. (2019). Problem-Based Learning Strategy for CAD Software Using Free-Choice and Open-Ended Group Projects. Procedia Manufacturing, 32, 339–347. https://doi.org/10.1016/j.promfg.2019.02.223

Fadillah, F. (2013). Pengaruh pendekatan open-ended terhadap kreativitas belajar siswa pada materi kubus dan balok di kelas VIII SMP N 2 Batang Natal.

Khairunnisa, Dasa, I., & Jaeng, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (Tai) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Fpb Dan Kpk Di Kelas V Sd Negeri 10 Kabangka. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(1), 317–327. https://doi.org/10.36709/jipsd.v1i1.5675

Khoirunnisa, S., Sulhan, S., Kalsum, U., Timbu, D. L., Ngongo, O. B., & Ambarawati, M. (2020). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi Luas Permukaan Dan Volume Bangun Ruang Sisi Datar. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 2(2), 21–32. https://doi.org/10.33503/prismatika.v2i2.740

Oliveira, A. W., Brown, A. O., Zhang, W. S., LeBrun, P., Eaton, L., & Yemen, S. (2021). Fostering creativity in science learning: The potential of open-ended student drawing. Teaching and Teacher Education, 105, 103416. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103416

Rahim, U., Ibrahim, N., Solihatin, E., & Siang, J. L. (2020). The effect of open-ended learning approaches and thinking patterns on student mathematical learning outcomes. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 11(1), 646–665.

Risana, F., Hadi, A. I. M., Pratama, A., Rahmah, F., & Syafe, I. (2025). Transformasi Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam : Dari Konvensional Ke Pendekatan Student-Centered Learning. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 619–632.

Rizky, V. N., & Faizah, H. (2020). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MA Darul Ulum Waru. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 10(2), 147–156. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v10i2.2508

Salam, M., Ibrahim, N., & Sukardjo, M. (2019). Effects of instructional models and spatial intelligence on the mathematics learning outcomes after controlling for students’ initial competency. International Journal of Instruction, 12(3), 699–716. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12342a

Sari, M. C., & Aslim, M. F. (2015). Desain Didaktis Interaktif Problem Solving Matematis Pada Pokok Bahasan Kesebangunan. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, 10(1), 201–210. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i1.1291

Sartono, Karso, Suhendra, I., & Imran, M. E. (2021). The Effectiveness of The Open-Ended Approach to Student Learning Outcomes. Elementary Education Online, 20(1), 553–562. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.46

Suciawati, H. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Bolangan Pangkat Dua Dengan Model Pembelajaran Open Ended. Mathematics Paedagogic, IV(2), 153–162. https://doi.org/https://doi.org/10.36294/jmp.vxix.xxx

Triwibowo, Z., Dwidayati, N. K., & Sugiman. (2017). Analysis of Mathematical Creative Thinking Ability Viewed from Students Learning Styles in Seventh Grader Through Treffinger Learning Model with Open-Ended Approach. Unnes Journal of Mathematics Education, 6(3), 391–399. https://doi.org/10.15294/ujme.v6i3.17987

Wahyuni, R., Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2015). Volume Kubus dan Balok Melibatkan Kemampuan Visualisasi Spasial di Kelas VIII. Jurnal Elemen, 1(2), 119. https://doi.org/10.29408/jel.v1i2.144

Wijaya, A. J., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. MAJU : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 195–203.