Pengaruh Model Word-Problem Solving (WPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berbasis Teks Dan Motivasi Belajar Siswa SMP Dr. Soetomo Surabaya

Ardianik

doi:10.36456/buanamatematika.v14i1.8886

Authors

Ardianik Univetsitas Dr.Soetomo Surabaya Author

DOI:

https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v14i1.8886

Keywords:

Motivasi, Masalah Matematika Berbasis Teks, Word-Problem Solving

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menguji dan menganalisis: 1) Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika berbasis teks antara kelas yang menerapkan model Word-Problem Solving (WPS) dengan model pembelajaran konvensional/langsung; 2) Perbedaan motivasi belajar matematika antara kelas yang menerapkan model pembelajaran WPS dengan model pembelajaran konvensional/langsung pada siswa kelas VIII SMP Dr. Soetomo Surabaya. Kontribusi dalam bidang pembelajaran matematika dapat dijadikan dasar acuan untuk merancang strategi pembelajaran yang lebih baik yang dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika berbasis teks dan motivasi belajar matematika siswa. Pendekatan penelitian kuantitatif dan jenis penelitiannya menggunakan quasy-eksperimen dengan pretest-posttest control group design. Populasinya seluruh siswa kelas VIII SMP Dr. Soetomo Surabaya. Sebagai sampel penelitian, dari seluruh siswa kelas VIII diambil dua kelas yang mempunyai kemampuan awal sama. Kemudian dua kelas tersebut dijadikan sebagai kelas yang menerapkan model pembelajaran WPS dan kelas yang menerapkan model konvensional/langsung. Metode pengumpulan data berupa angket motivasi dan tes. Variabel bebas yaitu model WPS dan model pembelajaran langsung, sedang variabel terikat yaitu kemampuan pemecahan masalah matematika berbasis teks dan motivasi belajar matematika. Metode analisis data menggunakan uji t (two independent sample t test). Hasil penelitian menunjukkan :1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika berbasis teks yang sangat signifikan antara kelas yang menerapkan model WPS dengan model pembelajaran konvensional/langsung; 2) Terdapat perbedaan motivasi belajar matematika yang sangat signifikan antara kelas yang menerapkan model WPS dengan model pembelajaran konvensional/langsung pada siswa kelas VIII SMP Dr. Soetomo Surabaya. Berdasarkan temuan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Word-Problem Solving (WPS) berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika berbasis teks dan motivasi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Awan, R., Noureen, G., & Naz, A. (2011). A Study of Relationship between Achievement Motivation, Self-Concept, and Achievement in English and Mathematics at Secondary Level A Study of Relationship between Achievement Motivation, Self-Concept, and Achievement in English and Mathematics at Seconda. https://doi.org/10.5539/ies.v4n3p72

Basuki, I., & H. (2017). Asesemen Pembelajaran. PT. Remaja Rosdakarya

Bastin, N. (2022). Keterampilan Literasi, Membaca, Dan Menulis. Nahason Bastin Publishing.

Chan, Winnie. W. L., & Kwan, J. L. Y. (2021). Pathways to Word Problem Solving: The Mediating Roles of Schema Construction and Mathematical Vocabulary. Contemporary Educational Psychology, 65, 101963.

Cahyani, S. D., Khoiri, N., & Setianingsih, E. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2).

Fuchs, L. S., Gilbert, J. K., Fuchs, D., Seethaler, P. M., & Martin, B. (2018). Text comprehension and oral language as predictors of word-problem solving: Insights into word-problem solving as a form of text comprehension. Scientific Studies of Reading, 22, 152–166. https ://doi.org/10.1080/10888438.2017.13982 59.

Lomu, Lidia & Widodo, S.A. (2018). Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia. ISBN: 978-602-6258-6

Lucky, Y., & Julyanti, E. (2023). Pengaruh model pembelajaran creative problem solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1408-1416.

Laoli, A., & Harefa, A. O. (2023). Studi Model Pembelajaran Problem Solving Terhadap Motivasi Belajar Matematika. Jurnal Tunas Pendidikan, 6(1), 243-251.

Martin, S. N., Suryadi, D., & Juandi, D. (2019). Students’ Difficulties in Solving the Mathematics Word Problems with The Context of Education for Sustainable Development (ESD). Journal of Physics: Conference Series, 1157,42051. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042051

Maass, K., Geiger, V., Ariza, M. R., & Goos, M. (2019). The Role of Mathematics in Interdisciplinary STEM Education. ZDM, 51(6), 869-884.

OECD. (2023). PISA 2022: Assessment and analytical framework. Paris: OECD Publishing.

Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. Prentice Hall.

Singh, K. (2011). Study of Achievement Motivation in Relation to Academic Achievement of Students. International Journal of Educational Planning & Administration, 1(2), 2249–3093.

Swanson, H. L. (2016). Word problem solving, working memory and serious math difficulties: Do cognitive strategies really make a difference?. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5(4), 368-383.

Sugianto, S., & Wijaya, P. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dengan Berbantuan Modul Elektronik Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Di SMA Negeri 8 Pekanbaru Tahun 2017. PEKA, 6(1), 72-79.

Sudaryono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Edisi Pertama). Jakarta: Kencana.

Sari, N. K., & Hasibuan, N. H. (2019). Pengaruh Kedisiplinan, Rasa Percaya Diri, dan Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 49-59.

Shodikin, A., Istiandaru, A., Purwanto, Subanji, & Sudirman. (2019). Thinking errors of pre-service mathematics teachers in solving mathematical modeling task. Journal of: Conference Series, 1188, 12004. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012004

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.

Tambunan, Hardi, & Naibaho. T. (2019). Performance of mathematics teachers to build students’ high order thinking skills. Journal of Education and Learning, 13(1), 111-117. https://doi.org/10.11591/edulearn.v13i1.11218

Trygu. (2021). Teori Motivasi Abraham H. Maslow Dan Implikasinya Dalam Belajar Matematika. GUEPEDIA.

Verschaffel, L., Greer, B., & De Corte, E. (2000). Making sense of word problems. L. Erlbaum Associates.

Vicente, S., Sánchez, R., & Verschaffel, L. (2020). Word problem solving approaches in mathematics textbooks: a comparison between Singapore and Spain. European Journalof Psychology of Education, 35(3), 567–587. https://doi.org/10.1007/s10212-019- 00447-3

Wismath, S. L., & Orr, D. (2015). Collaborative Learning in Problem Solving: A Case Study in Metacognitive Learning Collaborative Learning in Problem

Widoyoko, E. P. (2018). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Pustaka Pelajar.

Walkington, C., Clinton, V., & Sparks, A. (2019). The effect of language modification of mathematics story problems on problem-solving in online homework. Instructional Science, 47(5), 499. https://doi.org/10.1007/s11251-019-09481-6

Yeh, C., & Otis, B. M. (2019). Mathematics for whom: Reframing and humanizing mathematics. Occasional Paper Series, 2019 (41), 8.