Newman’s Error Analysis dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum Geometri dan Pengukuran
DOI:
https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v14i2.9300Keywords:
geometry, Newman’s error analysis, measurementAbstract
Penelitian ini menyelidiki kesalahan siswa dalam mengerjakan soal asesmen kompetensi minimum pada materi geometri dan pengukuran menggunakan analisis kesalahan Newman; dan penyebabnya. Analisis tersebut mengidentifikasi kesalahan siswa dalam lima langkah pengerjaan, yaitu kesalahan membaca, kesalahan memahami, kesalahan transformasi, kesalahan proses, dan kesalahan penafsiran. Dua siswa kelas 8 Sekolah Menengah Pertama (SMP) dihadirkan untuk menjawab tiga soal dan mengikuti wawancara klinis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan pemahaman dan kesalahan penafsiran paling sering terjadi. Penyebabnya adalah kesalahan memahami beberapa kata kunci, kesalahan dalam membayangkan bangun geometri, dan kesalahan dalam menginterpretasikan hasil perhitungan ke dalam konteks nyata pada soal. Hasil penelitian ini memberi reomendasi guru untuk mengoptimalkan pembelajaran dengan membiasakan siswa menyelesaikan soal geometri dan pengukuran bertipe literasi numerasi. Selain itu, perlu pertanyaan tuntunan dari pemahaman hingga penafsiran jawaban kembali ke konteks soal. Langkah ini diharapkan dapat mengoptimalkan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal asesmen kompetensi minimum.
Downloads
References
Ali, N. N., & Ni’mah, K. (2023). Analisis kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal geometri pada asesmen kompetensi minimum-numerasi. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(2), 267–274. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index%0AANALISIS
Anugrah, T. M., & Kusmayadi, T. A. (2019). An error analysis: Problem solving of the maximum and minimum derivative values with Newman’s error analysis. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 9(1), 44. https://doi.org/10.20961/jmme.v9i1.48288
Aunurrahman, A. (2020). Taxonomy of educational problems in support of readiness for the implementation of minimum competency assessment and character survey in elementary schools. JETL (Journal of Education, Teaching and Learning), 5(2), 296. https://doi.org/10.26737/jetl.v5i2.2145
Chin, H., & Chew, C. M. (2023). Cognitive diagnostic assessment with ordered multiple-choice items for word problems involving ‘Time.’ Current Psychology, 42, 17042–17061. https://doi.org/10.1007/s12144-022-02965-8
Gati, S. P., & Wijaya, A. (2022). Jurnal Pedagogi Matematika. Jurnal Pedagogi Matematika, 8(2), 127–133. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/jpm/article/view/19624
Geiger, V., Goos, M., & Forgasz, H. (2015). A rich interpretation of numeracy for the 21st century: A survey of the state of the field. ZDM, 47(4), 531–548. https://doi.org/10.1007/s11858-015-0708-1
Hairunnisa, F., Elvi, M., & Liana, M. (2023). Analisis literasi matematika siswa SMP dalam menyelesaikan soal model AKM pada konten geometri. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 13(1), 23–36. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v13i1.7923
Kemendikbud. (2023). Adiksimba Asesmen Nasional (Issue 3). Kemdikbud.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): Vol. I. OECD. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
OECD. (2023). Pisa 2022. In Perfiles Educativos (Vol. 46, Issue 183). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.183.61714
Prafianti, R. A., & Arief, R. (2022). Analysis of student error in solving the fundamental method of counting based on Newman’S theory. Matematika Dan Pembelajaran, 10(1), 78–89. https://doi.org/10.33477/mp.v10i1.2846
Rusmawati, K. U. (2021). Analysis Of Student Learning Difficulties On Number Pattern Material Reviewed From Student Learning Independence. Mathematics Education Journal, 5(2), 132–144. https://doi.org/10.22219/mej.v5i2.17089
Sari, D. R., Lukman, E. N., & Wahid, M. R. M. (2021). Analisis kemampuan siswa SD dalam menyelesaikan soal geometri asesmen kompetensi minimum. Jurnal Pendidikan Guru, 6(2), 186–190. https://doi.org/10.6805/jurnalsekolahdasar.v6i2.1750
Sonia, A., Suanto, E., Kartini, K., & Maimunah, M. (2023). Analisis kesalahan siswa menurut kastolan dalam menyelesaikan soal tipe AKM numerasi pada domain geometri. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 12(1), 34. https://doi.org/10.30821/axiom.v12i1.15549
Wijaya, A., Heuvel-Panhuizen, M. van den, Doorman, M., & Robitzsch, A. (2014). Difficulties in Solving Context-Based PISA Mathematics Tasks : An Analysis of Students’ Errors Let Us Know How Access to This Document Benefits You . The Mathematics Enthusiast, 11(3), 555–583. https://scholarworks.umt.edu/tme/vol11/iss3/8/
Ying, C. L., Osman, S., Kurniati, D., Masykuri, E. S., Kumar, J. A., & Hanri, C. (2020). Difficulties that students face when learning algebraic problem-solving. Universal Journal of Educational Research, 8(11), 5405–5413. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081143
Zulyanty, M. (2019). Newman error analysis siswa madrasah dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 379–388. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.121
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
