Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Multiple Intelligence Pada Sekolah Dasar

Moh. Syukron Maftuh; Erlin Ladyawati; Nur Fatonah

doi:10.36456/buanamatematika.v14i2.9966

Authors

Moh. Syukron Maftuh Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Author
Erlin Ladyawati Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Author https://orcid.org/0000-0001-9258-6739
Nur Fathonah Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Author

DOI:

https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v14i2.9966

Keywords:

Discovery Learning, Multiple Intelligence, Aktivitas siswa, Aktivitas Guru , Respon peserta didik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan implementasi pembelajaran Discovery Learning berbasis Multiple Intelligence. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskripstif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V-D SDI Kreatif Mutiara Anak Sholeh Sidoarjo sebanyak 24 siswa. Kefektifan implementasi pembelajaran Discovery Learning berbasis Multiple Intelligence dikatakan memenuhi syarat efektif (1) jika tes ketiga kecerdasan yaitu kecerdasan logika matematika, kecerdasan linguistik, dan kecerdasan visual spasial mempunyai pengaruh yang signifikan, (2) aktivitas peserta didik memenuhi kriteria aktif dan aktif sekali, (3) aktivitas guru memenuhi kriteria cukup baik atau baik, dan (4) respon peserta didik terhadap pembelajaran memenuhi kriteria positif. Dari hasil data yang diperoleh pada saat laporan ini ditulis dapat disimpulkan bahwa Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan maka diperoleh nilai t_hitung > t_tabelpada setiap kecerdasan. pada setiap kecerdasan. Hal ini menyatakan bahwa implementasi pembelajaran Discovery Learning berbasis Multiple Intelligence berpengaruh pada kecerdasan logika matematika, linguistik dan visual spasial. Hasil aktivitas peserta didik juga menunjukkan bahwa mendapatkan kategori “BanyakAktif” dan “Aktif Sekali”. Begitu juga aktivitas guru berada dalam kategori “Cukup Baik” dan “Baik”. Sedangkan untuk respon peserta didik berkategori “Positif”. Dari perolehan tersebut maka semua memenuhi syarat keeketifan, sehingga dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran Discovery Learning berbasis Multiple Intelligence efektif diterapkan pada siswa kelas V SD Islam Kreatif Mutiara Anak Sholeh.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Andriyani, Santi. (2016). Implementasi Strategi Multiple Intelligences pada Pembelajaran Bahasa Inggris (Studi Kasus di SD Inklusi Semai Jepara). 1(1). https://goresangurusemai.

Fathonah, T., Santika, S., Rachim, A., Jurusan, A., Matematika, P., Keguruan, F., & Pendidikan, I. (2019). Pengaruh penerapan model discovery learning berbasis multiple intelligences terhadap kemampuan pemahaman matematis peserta didik. 5(2), 47–54.

Karmila, N. (2020). Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences dan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas Mahapeserta didik. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 135. https://doi.org/10.30997/dt.v7i2.3203

Lestari, W. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. SAP (Susunan Artikel Pendidikan). https://doi.org/10.30998/sap.v2i1.1724

Martir, L., Yohanes Vianey Sayangan, & Veronika Yuliana Beku. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPAS. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 14(3), 757–766. https://doi.org/10.37630/jpm.v14i3.1829

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292

Nurul Hidayati Rofiah. (2016). Menerapkan multiple intelligences dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar.

Panjaitan, W. A., Simarmata, E. J., Sipayung, R., & Silaban, P. J. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1350–1357. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.549

Prasasti, D. E., Koeswanti, H. D., & Giarti, S. (2019). PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DI KELAS IV SD. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.98

Putri, R. J., Rahman, T., & Qonita, Q. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Multiple Intelligences untuk Menyiapkan Peserta didik di Era Super Smart Society 5.0. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(3), 871–879. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.415

Sari, T. (2017). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DI SEKOLAH DASAR.

Sariayu, M. R., & Miaz, Y. (2020). Peningkatan Aktivitas Belajar Peserta didik Melalui Model Think Pair Share di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 295–305. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.337

Sunarti. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Matematika Gasing Di Sekolah Dasar. 2(1).

Susandi, A., Muhammadiyah Probolinggo, S., Kalipang, S., & Kediri, K. (n.d.). IMPLEMENTASI KECERDASAN MAJEMUK (MULTIPLE INTELLIGENCE) DI SEKOLAH DASAR.

WismaDewi, I., Suarni, N. K., & ... (2020). Development of Character Assessment Instruments for Student. Bisma The Journal of ….