Development of Smart Board Visual Media for Autistic Children in Learning Indonesian Language

Hariani Pertiwi; Aswasulasikin; Abdul Aziz; Muhammad Husni

doi:10.36456/special.vol4.no2.a8579

Authors

Hariani Pertiwi Universitas Hamzanwadi
Aswasulasikin Universitas Hamzanwadi
Abdul Aziz Universitas Hamzanwadi
Muhammad Husni Universitas Hamzanwadi

DOI:

https://doi.org/10.36456/special.vol4.no2.a8579

Keywords:

Media Development, Smart Board, Autism, Indonesian Language.

Abstract

This study aims to determine the development process and the results of the "Smart Board" visual media validation for autism children in grade 2 Indonesian language learning using the ADDIE research model, which consists of 5 stages, namely: (a) analysis stage, (b) design stage, (c) development stage, (d) implementation stage, and (e) evaluation stage. This research was tested on grade 2 autistic students who experienced behavioural, communication, and interaction barriers. The research instrument used a material expert validation sheet to display design experts and a teacher/principal response questionnaire. The results of the material expert validation received a score of 96, an average score of 4.8 with an interval score of X> 83.94, so it obtained the "Very Good" category. The results of the display design expert validation received a score of 86, an average value of 4.3, with an interval score of X> 83.94, so it obtained the "Very Good" category. The results of interviews with teachers and principals show that the visual media "Smart Board" can accommodate autistic students in learning Indonesian; the material is on the level of ability of autistic children so that it is easy to understand; and the design of media displays can attract students' attention to use. So, it can be concluded that the visual media "Smart Board" is very effective in supporting Indonesian language learning in the classroom as a tool for students to understand the material presented by the teacher.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amka, H. (2018). Media Pembeajaran Inklusi. Siduarjo: Nizamia Learning Center.

Atiaturrahmaniah, dkk. (2013). Penelitian Pendidikan. Selong: PADA NW.

Biran, M. I., & Nurhastuti. (2018). Pendidikan Anak Autisme. Jawa Barat: Goresan Pena.

Danu., & Maisaroh, S. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Samudra Biru (Anggota IKAPI).

Fikri, H. Ma., & Madona, A. S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif. Yogyakarta: Samudra Biru (Anggota IKAPI).

Gunawan., & Ritonga, A. A. (2019). Media Pembelajaran Berbasis Industri 4.0. Sumatra: Rajawali Press.

Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan “Konsep, Teori dan Aplikasinya. Medan: LPPPI.

Ibrahim, A., dkk (2018). Metodologi Penelitian. Makasar: GUNADARMA ILMU.

Irdamurni. (2019). Pendidikan Inklusif Solusi dalam Mendidik Anak Bekebutuhan Khusus. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.

Kamaladini. (2021). Pengembangan Media Papan Pintar untuk Meningkatan Motivasi Peserta Didik pada Tema 7 Sub Tema 2 Pembelajaran 5 di Kelas 1 Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Mataram.

Kristiana, I. F., & Widayanti. (2016). Buku Ajar Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Semarang: UNDIP Press Semarang.

Maulana, M. (2014). Anak Autis; Mendidik Anak Autis dan Gangguan Mental Lain Menuju Anak Cerdas dan Sehat. Jogjakarta: KATAHATI.

Mujahidin. (2012). Memahami dan Mendidik Anak Autisme Melalui Perspektif dan Prinsip-prinsip Metode Pekerjaan Sosial. Medan: Mataniari Project.

Muyati, Y., dkk (2018). Bahasa Indonesia (Edisi 1). Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.

Nurdyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif. Siduarjo: UMSIDA Press. DOI: https://doi.org/10.21070/2019/978-602-5914-71-3

Nurhasanah, S. Ariani, T. & Egok, S. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Papan Pintar pada Mata Pelajaan IPA kelas IV SD Negeri Rejosari. Journal of LP3MKIL, 2 (3), 75-84. DOI: https://doi.org/10.55526/ljse.v2i3.333

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa.

Puspitaningtyas, A.R., & Pratiwi. V. (2020). Pengaruh Media Visual (Gambar) Terhadap Kemampuan Kosakata Anak Autis. Journal of Islamic Primary Education, 3 (1), 29-37. DOI: https://doi.org/10.15575/al-aulad.v3i1.6420

Republik Indonesia. (2003). Undang-undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Salja. A., Husni. M., & Aziz. A.(2022). Pengembangan Media Ajar Visual “Sambung Pipa Terhadap Siswa Autism Spectrum Disorder (ASD) Pada Pembelajaran Tematik Kelas 1. Special and Inclusive Education Journal, 3 (1), 70-78. DOI: https://doi.org/10.36456/special.vol3.no1.a5895

Sumantri, M.S., & Yatimah, D. (2017). Pengantar Pendidikan (Edisi 2). Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.

Suprajitno., & Rachmi. (2017). Bina Aktivitas Anak Autis di Rumah (Panduan untuk Orang Tua). Malang: Media Nusa Creative.

Susanto, H., & Akmali, H. (2019). Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Informasi. Banjarmasin: Universitas Lambung Mangkurat.

Syamsiyah, N. (2016). Pembelajaran Bahasa Indnesia di SD Kelas Tinggi. Jawa Timur: CV AE MEDIA GRAFIKA.

TW, Solchan. (2014). Pendidikan Bahasa Indonesia di SD (Edisi 1). Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.

Yatmi, G., & Kaban, S. (2015). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Jakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Jakarta.

Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. Kota Palopo: Kampus IAIN Palopo.

Yuwono, Joko, dkk (2021). Buku Saku Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Sekolah Dasar.