EFFORTS TO IMPROVE THE SOCIAL SKILLS OF EARLY CHILDHOOD CHILDREN THROUGH GROUP LEARNING METHODS
DOI:
https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol8.no1.a11637Keywords:
Social Skills, Early Childhood, Group Learning, Action ResearchAbstract
This study was motivated by the low social skills of the children in Group B at RA AN-NUR, where 70% of the children were not yet able to interact cooperatively, had difficulty sharing, and tended to play individually. The purpose of this study was to improve the social skills of early childhood students through the application of group learning methods. The study used the Classroom Action Research (CAR) approach based on the Kemmis and McTaggart model, which was conducted in two cycles. The research subjects were 20 children in Group B, aged 5–6 years. Data were collected through observation, interviews, documentation, and field notes, and were then analyzed using descriptive quantitative methods. The results showed a significant improvement: the average classical achievement rate in the pre-cycle was 25%, increasing to 41.67% in Cycle I, and reaching 95% in Cycle II. At the end of Cycle II, no child was in the “Not Yet Developed” (BB) category; 40% were in the “Well Developed” (BSH) category; and 55% reached the “Very Well Developed” (BSB) category. It was concluded that the group learning method proved effective in improving the social skills of early childhood students at RA AN-NUR.
References
Andini, R., & Pratama, D. (2024). Peran Guru dalam Menciptakan Iklim Kelas yang Kondusif untuk Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 12(1), 45–57.
Andriani, S., & Sujiono, Y. N. (2023). Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arifin, Z., & Sholihah, U. (2024). Implementasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 112–128.
Arikunto, S. (2022). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Cahyani, L., & Nurhayati, E. (2023). Metode Wawancara dalam Penelitian Kualitatif Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Ceria (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif), 6(4), 201–215.
Fitriyani, N., & Mahmud, A. (2022). Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini dan Implikasinya dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 23–34.
Handoko, B., & Lestari, W. (2022). Manfaat Pembelajaran Kooperatif bagi Perkembangan Sosial Anak TK. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 78–91.
Hasanah, U., & Kurniawan, R. (2023). Teori Vygotsky dan Implementasinya dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah PAUD, 5(2), 67–80.
Hernawan, A. H., & Asra. (2023). Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Islamiah, N., & Fauzi, A. (2024). Nilai-Nilai Sosial dalam Al-Qur'an dan Relevansinya dengan Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 34–49.
Kusumastuti, D., & Budi, R. (2022). Penerapan Cooperative Learning di Taman Kanak-Kanak: Kajian Teori dan Praktik. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 1(2), 102–115.
Maharani, D., & Sulastri, I. (2024). Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini melalui Kegiatan Bermain Kelompok di RA Al-Hidayah. Jurnal AUDIENSI: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 3(1), 55–67.
Mulyatiningsih, E. (2023). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Nurhalimah, S., & Maisura, R. (2023). Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Panduan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurjanah, S. (2022). Kemampuan Sosial Anak Usia Dini: Konsep, Teori, dan Implikasinya dalam Pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Pratiwi, R., & Setiawan, D. (2023). Identifikasi Masalah Sosial pada Anak Usia Dini dan Strategi Penanganannya. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 45–58.
Putri, M., & Handayani, T. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 8(2), 89–104.
Rahayu, S., & Sutrisno, B. (2023). Langkah-Langkah Efektif Pembelajaran Kelompok untuk Anak Usia Dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo, 10(1), 23–38.
Rahmawati, E. (2024). Strategi Pembelajaran Kelompok dalam Meningkatkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 112–127.
Rohmah, L., & Mustikawati, R. (2022). Hubungan Temperamen Anak dengan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(1), 67–81.
Sari, A. N., & Mulyati, E. (2022). Peningkatan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini melalui Metode Pembelajaran Kelompok Kolaboratif di TK Negeri Pembina Yogyakarta. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(2), 145–159.
Setiawati, L., & Yulianti, D. (2023). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kemampuan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Keluarga dan Konseling, 6(1), 34–47.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-3). Bandung: Alfabeta.
Suharyanto, A., & Andriani, M. (2024). Teori Pembelajaran Sosial dalam Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 78–92.
Wahyuni, S., & Supriyadi, D. (2023). Pengaruh Bermain Teman Sebaya terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah PAUD, 7(1), 56–70.
Widyaningsih, R. (2023). Penerapan Metode Pembelajaran Kelompok Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Sama dan Komunikasi Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 11(2), 198–213.
Yusuf, S. (2022). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja (Edisi Baru). Bandung: Remaja Rosdakarya.
