Stereotip Gender dalam Pemilihan Mainan dan Dampaknya terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur Sistematis
Stereotip Gender dalam Pemilihan Mainan dan Dampaknya terhadap Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol8.no1.a11543Kata Kunci:
stereotip gender, pemilihan mainan, perkembangan sosial-emosional.Abstrak
Stereotip gender dalam pemilihan mainan untuk anak usia dini telah terbukti memengaruhi perkembangan sosial-emosional anak. Mainan yang dikategorikan berdasarkan gender secara tidak langsung membatasi ruang eksplorasi anak dalam mengembangkan keterampilan sosial dan kemampuan emosional mereka secara optimal. Studi ini bertujuan untuk mensintesis temuan empiris tentang hubungan antara stereotip gender dalam pemilihan mainan dan dampaknya terhadap perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Metode yang digunakan adalah Tinjauan Literatur Sistematis (SLR) dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020. Pencarian literatur dilakukan melalui tiga basis data, yaitu Scopus, Google Scholar, dan ERIC, dengan rentang tahun publikasi 2018-2026. Sebanyak 20 artikel memenuhi semua kriteria inklusi dan dianalisis menggunakan sintesis tematik yang diperkuat dengan analisis bibliometrik melalui alat bibliometrix di RStudio. Hasil penelitian menunjukkan empat tema utama: stereotip gender dalam pemilihan mainan terbentuk sejak usia sangat dini; orang tua, guru, dan media adalah agen sosialisasi gender yang paling berpengaruh; mainan berbasis gender memiliki dampak signifikan pada empati, regulasi emosi, dan kompetensi sosial anak; Fenomena ini diperkuat oleh nilai-nilai patriarki dan bias gender dalam praktik pendidikan di Indonesia. Temuan ini menekankan pentingnya lingkungan bermain yang inklusif dan bebas stereotip gender untuk mendukung perkembangan sosial-emosional anak secara optimal.
Referensi
Bhattacharya, S., & Taneja, R. (2024). Toys for Children and Adolescents: Gendered Preferences and Developmental Utilities. Journal of Adolescence. https://doi.org/10.1080/02673843.2024.2387075
Churiyah, & Hasibuan, R. (2024). Pengaruh Stereotip Gender Guru PAUD terhadap Perkembangan Fisik Motorik dan Sosial Emosional Anak Usia Dini. KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(3), 14–22. https://doi.org/10.47861/khirani.v2i3.1091
Davis, J. T. M., & Hines, M. (2020). How Large Are Gender Differences in Toy Preferences? A Systematic Review and Meta-Analysis of Toy Preference Research. Archives of Sexual Behavior, 49(2), 373–394. https://doi.org/10.1007/s10508-019-01624-7
Eisen, S., Matthews, S. E., & Jirout, J. (2021). Parents’ and Children’s Gendered Beliefs about Toys and Screen Media. Journal of Applied Developmental Psychology, 74, 101276. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101276
King, R. A., Scott, K. E., Renno, M. P., & Shutts, K. (2020). Counterstereotyping Can Change Children’s Thinking about Boys’ and Girls’ Toy Preferences. Journal of Experimental Child Psychology, 191, 104753. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2019.104753
King, T. L., Scovelle, A. J., Meehl, A., Milner, A. J., & Priest, N. (2021). Gender Stereotypes and Biases in Early Childhood: A Systematic Review. Australasian Journal of Early Childhood, 46(2), 112–125. https://doi.org/10.1177/1836939121999849
Kollmayer, M., Schultes, M.-T., Schober, B., Hodosi, T., & Spiel, C. (2018). Parents’ Judgments about the Desirability of Toys for Their Children: Associations with Gender Role Attitudes, Gender-typing of Toys, and Demographics. Sex Roles, 79(5–6), 329–341. https://doi.org/10.1007/s11199-017-0882-4
Kornienko, A., & Rudnova, N. (2025). Non-Therapeutic Play to Support Children’s Emotional Development. Frontiers in Psychology, 16, 1475387. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1475387
Kung, K. T. F. (2021). Preschool Gender-Typed Play Behavior Predicts Adolescent Gender-Typed Occupational Interests: A 10-Year Longitudinal Study. Archives of Sexual Behavior, 50(3), 843–851. https://doi.org/10.1007/s10508-021-01976-z
Lipowska, K., & Łada-Maśko, A. B. (2021). When Parents Go Shopping: Perspectives on Gender-Typed Toys. Children, 8(9), 744. https://doi.org/10.3390/children8090744
Nakajima, N., Jung, H., Pradhan, M., Hasan, A., Kinnell, A., & Brinkman, S. A. (2020). Gender Gaps in Cognitive and Social-Emotional Skills in Early Primary Grades: Evidence from Rural Indonesia. Developmental Science, 23(5), e12931. https://doi.org/10.1111/desc.12931
Özkan-Kunduraci, H. K. (2025). “Cause They’re Girls/Boys”: Preschool Children’s Play and Toy Choices. Frontiers in Psychology, 16, 1650155. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1650155
Rethlefsen, M. L., Kirtley, S., Waffenschmidt, S., Ayala, A. P., Moher, D., Page, M. J., & Koffel, J. B. (2021). PRISMA-S: An extension to the PRISMA statement for reporting literature searches in systematic reviews. Systematic Reviews, 10(1), 39. https://doi.org/10.1186/s13643-020-01542-z
Rofiah, R. N., & Diani, R. R. (2022). Pendidikan Keluarga dalam Pengenalan Identitas dan Peran Gender pada Anak Usia Dini. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 44–55. https://doi.org/10.24235/awlady.v8i2.8406
Sandseter, E. B. H., Kleppe, R., & Kennair, L. E. O. (2023). Risky Play in Children’s Emotion Regulation, Social Functioning, and Physical Health: An Evolutionary Approach. International Journal of Play, 12(1), 127–139. https://doi.org/10.1080/21594937.2022.2152531
Sary, K., Maulidina, R., Yuniar, R., & Putri, S. U. (2023). Pentingnya Peran Orang Tua dalam Membentuk Identitas Gender. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 1(5), 503–508. https://doi.org/10.5281/zenodo.10436992
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (2021). Preschoolers’ Empathy Profiles and Their Social Adjustment. Frontiers in Psychology, 12, 782500. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.782500
Tondowala, S. F. H. (2026). Gender dan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini dalam Perspektif Lintas Budaya melalui Systematic Literature Review. Journal of Innovative and Creativity, 6(1), 15389–15403. https://doi.org/10.31004/joecy.v6i1.6880
van der Pol, L. D., Groeneveld, M. G., van Berkel, S. R., Endendijk, J. J., Hallers-Haalboom, E. T., Bakermans-Kranenburg, M. J., & Mesman, J. (2018). Peer Toy Play as a Gateway to Children’s Gender Flexibility: The Effect of (Counter)Stereotypic Portrayals of Peers in Children’s Magazines. Sex Roles, 79(5–6), 314–328. https://doi.org/10.1007/s11199-017-0883-3
Wirahandayani, M., Rakhmawati, W., & Rukmasari, E. A. (2023). The Effect of Role Playing Methods on Social-emotional Development in Preschool Children. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 1156–1168. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3626
Zulkarnaini, S., & Adriany, V. (2021). Analysis of Gender Equality in Early Childhood Education in Indonesia. Proceedings of the 5th International Conference on Early Childhood Education (ICECE 2020). https://doi.org/10.2991/assehr.k.210322.056
