Pengaruh Model Pembelajaran Visual, Auditori Dan Kinestetik (VAK) Berbantuan Media Jam Sudut Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas III
DOI:
https://doi.org/10.36456/bp.vol17.no1.a3086Keywords:
Model Pembelajaran Visual, Auditori dan Kinestetik (VAK), Materi Sudut, Prestasi Belajar MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran visual, auditori dan kinestetik (VAK) berbantuan media jam sudut terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas III SD Negeri 1 Linggawangi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah Quasi Eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group. Populasi yang digunakan adalah siswa kelas III SD Negeri 1 Linggawangi yang berjumlah 47 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh diketahui bahwa model pembelajaran VAK berbantuan jam sudut memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa SD Negeri 1 Linggawangi pada materi sudut. Hal ini terlihat dari perbedaan hasil nilai rata-rata posttest kelas eksperimen yaitu 86,1 sedangkan pada kelas kontrol yaitu 78,6. Dalam uji hipotesis dilakukan dengan uji independent sample t-test yang diperoleh nilai thitung > ttabel (2,581 > 2,021) sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan terdapat berbedaan yang signifikan antara hasil posttest kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan model pembelajaran Visual, Auditori dan Kinestetik (VAK) dengan kelas kontrol yang mendapat perlakuan dengan metode konvensional.
References
Ernasari, Tuti. (2016). Desain Didaktis Materi Jenis dan Besar Sudut Berdasarkan Analisis Learning Obstacle Pada Buku Paket Teks Matematika Kelas III Sekolah Dasar di Kota Serang. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia.
Kusniati,Tri. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Pecahan Dengan Kartu Bilangan Siswa Kelas VI SDN 3 Mangliawan Kecamatan Pakis Kabupaten Malang. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 16(29). 52-64.
Lefudin. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Deepublish.
Lestari, Ila., dkk. (2019). Korelasi Antara Kemandirian Dengan Hasil Belajar Matematika Pada Peserta Didik. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 15(26). 118-127.
Noorbaiti, Rahmita., Fajriah, Noor., Sukmawati, R. Ati. 2018. Implementasi Model Pembelajaran Visual-Auditor-Kinestetik (VAK) Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas VII E MTSN Mulawarman Banjarmasin. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 6, No. 1, 108-116.
Rahmawati, Nurina Kususma. (2018). Efektifitas Penerapan Metode Drill dan Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Aritmetika Sosial. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 14(25) 59-64.
Safri Andi Muhammad. (2018). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinestetic) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 16 Makasar. Skripsi.
Shinta, Fransisca Dwi. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran VAK (Visualization, Auditory, Kinestetic) Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Himpunan Kelas VII SMP Negeri 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. IAIN Tulungagung.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Susilana, Rudi & Riyana, Cepi. 2016. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
Yurniawati. 2019. Pembelajaran Aritmatika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Journal Template
: 
