PELATIHAN BAHASA INGGRIS MELALUI KEGIATAN "ENGLISH FUN DAY" BAGI SISWI SMP AL MUHAFIZHOH KOTA BLITAR
DOI:
https://doi.org/10.36456/kga5dp86Keywords:
Pelatihan Bahasa Inggris, English Fun Day, Siswi SMPAbstract
Pelatihan Bahasa Inggris melalui kegiatan "English Fun Day" bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan kepercayaan diri siswi SMP Al Muhafizhoh Kota Blitar dalam menggunakan Bahasa Inggris secara lisan dan tertulis, dengan pendekatan pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Kegiatan ini dirancang khusus untuk menjawab tantangan belajar bahasa asing di kalangan remaja putri, yang sering kali mengalami hambatan akibat rasa malu, kurangnya motivasi, serta metode pembelajaran yang monoton. Melalui rangkaian aktivitas berbasis game seperti, missing lyrics, vocabulary games, dan modified story, peserta diajak belajar dalam suasana santai namun tetap terstruktur. Antusiasme dan partisipasi aktif siswa selama kegiatan menunjukkan bahwa metode fun learning sangat efektif dalam memotivasi pembelajaran bahasa asing di kalangan remaja. Kegiatan ini juga memberikan dampak positif terhadap perubahan persepsi siswa terhadap Bahasa Inggris sebagai pelajaran yang menakutkan menjadi sesuatu yang menyenangkan dan relevam dengan kehidupan sehari-hari.
References
Andrean, F. M., & Ernati. (2023). Indonesian Junior High School Students ’ Problem in Learning
EFL. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 8810–8823. https://jinnovative.org/index.php/Innovative%0AIndonesian
Andrian. (2022). Kecemasan Siswa dalam Belajar Bahasa Inggris INFO. Arus Jurnal Psikologi Dan
Pendidikan (AJPP), 1(3), 62–76.
Ayu, A. F., Puspitasari, A., Hidayati, N., & Andikos, A. F. (2024). Model Pembelajaran
Gamifikasi dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Teknologi. ISEDU:
ISLAMIC EDUCATION JOURNAL, 2(2), 81–85.
https://doi.org/10.59966/isedu.v2i2.1270
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition.
Lintangsari, A., & Kurniawati, A. (2024). Reducing Students’ Anxiety in Speaking English:
Teacher’s Strategies. Journal of Nusantara Education, 4(1), 70–77.
Nation, I. S. P. (2008). Teaching ESL/EFL Reading and Writing. In Teaching ESL/EFL Reading
and Writing. https://doi.org/10.4324/9780203891643
Pangestu, D., Risky, A. L., Rahmadhani, M. R., & Meiristiani, N. (2025). Teachers’ Support and
Its Effect on Students’ Learning Motivation. International Journal of Language Teaching and
Education, 9(2), 153–162. https://doi.org/10.22437/ijolte.v9i2.47354
Prensky, M. (2014). Digital Natives, Digital Immigrants. From Digital Natives to Digital Wisdom:
Hopeful Essays for 21st Century Learning, 67–85. https://doi.org/10.4135/9781483387765.n6
Solikhah, N., & Sofi, M. J. (2023). Teaching Teacher ’ s strategies for stimulating EFL students ’
active learning in an Indonesian senior high school. Erudita : Journal of English Language, 3(2),
144–155. https://e-journal.uingusdur.ac.id/erudita
Syahrir, R. A., Sari, P., & Aliah, H. (2025). Interactive Learning Methods to Increase Students ’
Motivation in Learning English : Students ’ Point of View. Journal on Language Teaching and
Learning, Linguistics and Literature, 13(2), 5378–5395. https://doi.org/10.24256/ideas.
Wisrance, M. W., & Kristanti, E. (2024). PSYCHOLOGICAL BARRIERS ON EFL
STUDENTS ’ SPEAKING PERFORMANCE IN BORDER AREA. Exposure Journal,
13(2), 413–430.
