NGE-GRAMMAR DI ERA GAWAI: BLOOKET SEBAGAI SOLUSI INOVATIF DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN GRAMMAR SISWA KELAS XII
DOI:
https://doi.org/10.36456/6fvdhm46Keywords:
grammar, gamifikasi, BlooketAbstract
Penguasaan tata bahasa Inggris (grammar) merupakan keterampilan fundamental yang sangat dibutuhkan siswa kelas XII untuk menghadapi ujian akhir dan seleksi masuk perguruan tinggi. Namun, hasil survei awal di SMAN 1 Gedangan menunjukkan bahwa dari 398 siswa kelas XII, sebanyak 295 siswa (74,12%) memiliki nilai grammar di bawah KKM yaitu 80, dengan rentang nilai 40–79. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan grammar siswa kelas XII melalui pembelajaran inovatif berbasis gamifikasi menggunakan platform Blooket. Program dilaksanakan selama satu bulan dengan frekuensi dua kali pertemuan per minggu (total 8 pertemuan), melibatkan 295 siswa sebagai peserta utama. Setiap pertemuan terdiri atas penyampaian materi grammar secara kontekstual, diikuti dengan latihan interaktif menggunakan berbagai mode permainan Blooket (Gold Quest, Battle Royale, Tower Defense, Racing), serta diakhiri dengan kuis formatif. Evaluasi program dilakukan melalui pre-test dan post-test, kuis formatif setiap pertemuan, serta angket motivasi dan kepuasan siswa. Hasil pengabdian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata siswa dari 62,40 pada pre-test menjadi 78,15 pada post-test, dengan selisih peningkatan sebesar 15,75 poin. Uji paired sample t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik (p = 0,000; p < 0,05). Selain itu, persentase siswa yang mencapai KKM meningkat secara drastis dari 0% menjadi 63,39%, yang berarti 187 dari 295 siswa berhasil mencapai ketuntasan. Respons siswa terhadap program sangat positif, dengan rata-rata skor kepuasan 4,36 dari skala 5, terutama pada aspek kesenangan dan pengurangan rasa bosan dalam belajar grammar. Program ini membuktikan bahwa integrasi gamifikasi melalui Blooket efektif meningkatkan kemampuan grammar siswa dan dapat direkomendasikan sebagai metode pembelajaran inovatif di SMA. Keberlanjutan program didukung melalui pelatihan guru dan penyerahan perangkat pembelajaran untuk penggunaan Blooket secara mandiri.
References
Amalia, F., & Sujarwati, I. (2025). The effect of blooket on students’ grammar mastery. Indonesian Journal of Educational Development (IJED). https://doi.org/10.59672/ijed.v6i1.4574
Erlangga, P. E. K. (2025). The Using Blooket Web as a Teaching Medium on Students’ Motivation to Learn English as a Second Language. JOURNAL OF TECHNOLOGY, EDUCATION & TEACHING (J-TECH). https://doi.org/10.62734/jtech.v2i1.460
Fadillah, S. N., Hamid, A. I. R., & Halim, A. (2025). The Influence of Fear of Making Mistakes on Students’ Self-Confidence and Engagement in English Classroom Presentations at MTs Muhammadiyah 1 Samarinda. Journal of English Language Learning. https://doi.org/10.31949/jell.v9i1.13972
Karomah, S., Hadi, N., & Zer, A. (2025). Interrelationship of Vocabulary and Grammar Mastery in Shaping Descriptive Writing Competence: An Applied Linguistics Perspective on High School Students. Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies. https://doi.org/10.58223/al-irfan.v8i2.333
Leek, J., Rojek, M., Dobińska, G., & Kosiorek, M. (2024). Navigating the power of time in classroom practices: teachers’ and students’ perspectives. Educational Review, 78, 80 - 102. https://doi.org/10.1080/00131911.2024.2438878
Liu, M., & Du, N. (2024). A Study of Chinese University Students’ English Learning Motivation, Anxiety, Use of English and English Achievement. Sustainability. https://doi.org/10.3390/su16198707
Marjokorpi, J., & Van Rijt, J. H. M. (2024). Grammatical understanding predicts reading comprehension in secondary-level students: insights from a Finnish national survey. Language and Education, 39, 924 - 943. https://doi.org/10.1080/09500782.2024.2376280
Mukhtar, H., Firdaus, R., Putri, D., Wenando, F. A., Unik, M., Amien, J. A., Fuad, E., & Soni, S. (2022). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Zoom Untuk Pembelajaran Daring di MTs Muhammadiyah 02 Pekanbaru. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i2.6283
Murtiningsih, S., Zulfa, A. F., Sudarsi, S., Ariebowo, T., & Darmi, R. (2024). Implementing web-based language learning to improve grammar skills of junior high school students: Grammar monster. E3S Web of Conferences. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202459405009
Mustakim, M., Jaya, N. M., & Jabri, U. (2025). Challenges in Grammar Learning Among EFL Students: A Case Study of an Indonesian University. Seltics Journal: Scope of English Language Teaching Literature and Linguistics. https://doi.org/10.46918/seltics.v8i1.2598
Sabilla, A. N., & Kaniadewi, N. (2025). Investigating English-Speaking Problems of Senior High School Students in Indonesia. SALEE: Study of Applied Linguistics and English Education. https://doi.org/10.35961/salee.v6i1.1617
Setiawan, A. (2025). The Effect of Prodigy towards Junior High School Students' Grammar Competence. RETAIN : Journal of Research in English Language Teaching. https://doi.org/10.26740/rt.v13i02.72068
Wahyudi, D., Siregar, Z. U., Tata, M., & Febriani, E. (2025). Integrating Blooket as a Digital Gamification Tool to Enhance Arabic Syntax Learning Outcomes. Ta'lim al-'Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban. https://doi.org/10.15575/jta.v9i1.45854
Waluyo, B., Phanrangsee, S., & Whanchit, W. (2023). Gamified grammar learning in online English courses in Thai higher education. Online Journal of Communication and Media Technologies. https://doi.org/10.30935/ojcmt/13752
