PELATIHAN PLATFORM DISCORD DALAM JOYFUL ENGLISH LEARNING BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR SE KOTA WARU, SIDOARJO
DOI:
https://doi.org/10.36456/qc3xe348Keywords:
Joyful Learning, discord, Deep LearningAbstract
Perkembangan teknologi pada era Revolusi Industri 4.0 dan 5.0 menuntut guru mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran yang bermakna melalui pendekatan Joyful Learning sebagai bagian dari Deep Learning. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru Bahasa Inggris sekolah dasar dalam mengimplementasikan Joyful English Learning berbantuan platform Discord. Kegiatan menggunakan desain pengabdian berbasis workshop yang dilaksanakan dalam dua sesi, melibatkan 85 guru Bahasa Inggris Sekolah Dasar se-Kecamatan Waru, Sidoarjo. Data dikumpulkan melalui Focus Group Discussion (FGD), wawancara terhadap 15 guru, observasi selama pelatihan, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil menunjukkan bahwa sebelum pelatihan, sebagian besar guru masih memahami Joyful Learning sebatas pembelajaran yang menyenangkan dan belum mengenal Discord sebagai media pembelajaran. Setelah mengikuti pelatihan, guru menunjukkan peningkatan pemahaman mengenai keterkaitan Joyful Learning, Meaningful Learning, dan Mindful Learning dalam kerangka Deep Learning, serta mampu memanfaatkan fitur-fitur Discord, seperti voice channel, text chat, screen sharing, dan berbagi dokumen untuk mendukung pembelajaran dan asesmen bahasa Inggris. Antusiasme peserta selama pelatihan menunjukkan bahwa Discord merupakan platform yang inovatif, fleksibel, dan efektif untuk mendukung pembelajaran bahasa Inggris berbasis teknologi di sekolah dasar. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya pelatihan teknologi yang berkelanjutan guna meningkatkan kompetensi digital dan pedagogis guru dalam menghadapi implementasi kurikulum yang berorientasi pada pembelajaran abad ke-21.
References
Akmal, A. N., Maelasari, N., & Lusiana. (2025). Pemahaman Deep Learning dalam Pendidikan: Analisis Literatur melalui Metode Systematic Literature Review (SLR). Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 3229–3236.
Afnanda, M. (2023). Menelaah Kembali Teori Belajar dan Gaya Belajar. Journal of Media and Pedagogical Practices, 1(1), 12–22.
Donasari, R., Rofiah, T. D., & Qurroti, A. (2023). Students’ Responses Of Joyful Learning Class In Islamic Elementary School: Flashcard Games And Visual Worksheet. SITTAH: Journal of Primary Education, 4(2), 181–196. https://doi.org/10.30762/sittah.v4i2.1950.
Elisa, L., Setiyadi, A. B., & Sumarti. (2025). Development and Validation of the Joyful Learning of Reading Scale for EFL Students. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 10(1), 315–327. https://doi.org/10.24042/tadris.v10i1.27554.
Efriani, E.; Dewantara, J.A.; Afandi, A. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Discord Sebagai Media Pembelajaran Online. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidik, 13, 61–65.
Fatmawati, I. (2025). Transformasi Pembelajaran Sejarah dengan Deep Learning Berbasis Digital untuk Gen Z. Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 5(1), 25–39. doi:10.62825/revorma.v5i1.140.
Dubrovskaya, T. V., & Yuskaeva, E. I. (2022). Language aggression in virtual professional communities. Training, Language and Culture, 6(4), 62–72. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2022-6-4-62-72
Fredrickson, Barbara L. (2004). The broaden-and-build theory of positive emotions. Philosophical Transactions of the Royal Society Biological Sciences, 359, 1367–1377. doi:10.1098/rstb.2004.1512.
Hanaris, F. (2023). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa: Strategi dan Pendekatan yang Efektif. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 1–11. doi:10.61397/jkpp.v1i1.
Heinrich, E., Thomas, H., & Kahu, E. R. (2022b). An exploration of course and cohort communication spaces in Discord, Teams, and Moodle. Australasian Journal of Educational Technology, 38(6 SE-Articles), 107–120. https://doi.org/10.14742/ajet.7633
Khong, M. L., & Tanner, J. A. (2024). Surface and Deep Learning: A Blended Learning Approach In Preclinical Years of Medical School. BMC Medical Education, 24(1029), 1-12. doi:10.1186/s12909-024-05963-5
Lebkuecher, A. L., Chiaravalloti, N. D., & Strober, L. B. (2021). The role of language ability in verbal fluency of individuals with multiple sclerosis. Multiple Sclerosis and Related Disorders, 50(April 2020), 102846. https://doi.org/10.1016/j.msard.2021.102846
Odinokaya, M.A., Krylova, , E.A., Rubstova, A.V., & Almazova,N, I. (2021). Using the Discord Application to Facilitate EFL Vocabulary Acquisition. Education Science, 11(9), 470; https://doi.org/10.3390/educsci11090470.
Ramadhan, A. Student’s Response Toward Utilizing Discord Application as an Online Learning Media in Learning Speaking at Senior High School. (2021). ISLLAC J. Intens. St. Lang. Lit. Art Cul, 5, 42–47.
Rahmawati, D., & Sulistyo, G. H. (2021). Teaching reading comprehension through strategy-based instruction: Indonesian EFL students’ perspectives. Jurnal Pendidikan Humaniora, 9(3), 267–273. https://doi.org/10.17977/um030v9i32021p267
Ramadhan, A., & Albaekani, A. K. (2021). Student's Response Toward Utilizing Discord Application As An Online Learning Media In Learning Speaking At Senior High School. ISLLAC : Journal of Intensive Studies on Language, Literature, Art and Culture, 42-47.
Sartika, D., Sudana, D., & Gustine, G. G. (2022). EFL Students' Experience in Speaking Practice on Discord Application. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 25-35.
Soyoof, A., Reynolds, B. L., Chan, K. K., Tseng, W.-T., & McLay, K. (n.d.). Massive online multiplayer games as an environment for English learning among Iranian EFL students. Computer Assisted Language Learning, 1–44. https://doi.org/10.1080/09588221.2023.2171065
Sun, P. P. (2022). Strategic Self-Regulation for Speaking English as a Foreign Language: Scale Development and Validation. TESOL Quarterly, 56(4), 1369–1383. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/tesq.3132
Wahyuningsih, E.; Baidi, B. Scrutinizing the potential use of Discord application as a digital platform amidst emergency remote learning. (2021). Journal of Education Management Institute. 1, 9–18.
Zhang, Z., & Wang, X. (2022). Exploring the Connotation and Teaching Strategies of Deep Learning in Early Childhood Education. Contemporary Education and Teaching Research, 3(4), 171-174.doi:10.47852/bonviewCETR2022030414.
file:///C:/Users/SYAHRIA/Downloads/OJS+BC+Deep+Learning+dalam+Pendidikan+Pendekatan+Pembelajaran+Bermakna,+Sadar,+dan+Menyenangkan_compressed.pdf
Zevgolatakou, E., Thye, M., & Mirman, D. (2023). Behavioural and neural structure of fluent speech production deficits in aphasia. Brain Communications, 5(1), fcac327. https://doi.org/10.1093/braincomms/fcac327
