MEMIRSA TEKS DENGAN STRATEGI BACKWARD DESIGN DALAM KURIKULUM MERDEKA
DOI:
https://doi.org/10.36456/pancasona.v3i2.9425Keywords:
Backward Design, Memirsa, Bahasa Inggris, Kurikulum MerdekaAbstract
Artikel pengabdian ini bertujuan untuk menguraikan hasil dari program pengabdian yang dilakukan oleh para dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kepada para guru terkait pentingnya penggunaan backward design, terutama untuk pengembangan materi membaca-memirsa. Jenis artikel pengabdian ini adalah kualitatif. Pendekatan dalam artikel pengabdian ini adalah deskriptif. Data dalam artikel pengabdian ini adalah hasil angket kuisioner. Sumber datanya adalah 20 responden yang merupakan guru mata pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar Kota Sidoarjo. Sebelum dilakukan penyebaran angket, para guru diberi lokakarya tentang memirsa teks dengan desain mundur. Diseminasi keilmuan tersebut dilaksanakan selama 2 jam di SMA Negeri 3 Sidoarjo. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam artikel pengabdian ini adalah kuisioner tertutup. Teknik analsisi dalam artikel pengabdian ini adalah Analisis konten, yang merupakan teknik analisis data dengan tujuan untuk menguraikan makna dari tiap hasil data yang ditemukan. Hasil dari diskusi menunjukkan bahwa: 1) mayoritas guru melihat bahwa materi memirsa dengan desain mundur adalah hal yang positif atau hal yang bagus; 2) desain mundur dalam materi memirsa menunjang kompetensi siswa dalam bahasa Inggris karena desain mundur memberikan kebebasan bagi guru untuk memberikan ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi; 3) desain mundur adalah hal yang positif bagi mereka; 4) desain mundur adalah hal yang mudah dan menyenangkan sehingga disukai para guru; dan 5) desain mundur relevan dengan Kurikulum Merdeka.
Kata Kunci: Backward Design, Memirsa, Bahasa Inggris, & Kurikulum Merdeka
References
Borer, L. (2006). Teaching and Learning Vocabulary: Bringing Research to Practice (review). The Canadian Modern Language Review / La Revue Canadienne Des Langues Vivantes, 62(3). https://doi.org/10.1353/cml.2006.0014
Childre, A., Sands, J. R., & Pope, S. T. (2009). Backward Design: Targeting Depth of Understanding for All Learners. Teaching Exceptional Children, 41.
Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2009). Effective Practices for Developing Reading Comprehension. Journal of Education, 189(1–2). https://doi.org/10.1177/0022057409189001-208
Fisher, D., & Frey, N. (2014). Scaffolded reading instruction of content-area texts. Reading Teacher, 67(5). https://doi.org/10.1002/trtr.1234
Fitriana, L. N. L., Ahid, N., & ... (2022). Kebijakan Pokok dan Strategi Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Indonesia. Journal On Teacher Education, Volume 4.
Hattingh, S. J. (2017). Visible Learning for Literacy, Grades K-12: Implementing the Practices that Work Best to Accelerate Student Learning. TEACH Journal of Christian Education, 11(1). https://doi.org/10.55254/1835-1492.1352
Hiebert, E. H., & Kamil, M. L. (2005). Teaching and learning vocabulary: Bringing research to practice. In Teaching and Learning Vocabulary: Bringing Research to Practice. https://doi.org/10.4324/9781410612922
Jansen, C., & Merwe, P. van der. (2015). Teaching Practice in the 21st Century: Emerging Trends, Challenges and Opportunities. Universal Journal of Educational Research, 3(3). https://doi.org/10.13189/ujer.2015.030304
Korotchenko, T. V., Matveenko, I. A., Strelnikova, A. B., & Phillips, C. (2015). Backward Design Method in Foreign Language Curriculum Development. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 215. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.11.624
Mali, Y. C. G. (2022). Teaching reflection of using technology in two Indonesian EFL classrooms: an autoethnography. Journal on English as a Foreign Language, 12(1). https://doi.org/10.23971/jefl.v12i1.2860
McTighe, J., & Thomas, R. S. (2003). Backward design for forward action. Educational Leadership, 60(5).
Mokhtari, K., & Reichard, C. A. (2002). Assessing students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies. Journal of Educational Psychology, 94(2). https://doi.org/10.1037/0022-0663.94.2.249
Oo, T. Z., & Habók, A. (2020). The development of a reflective teaching model for reading comprehension in English language teaching. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(1). https://doi.org/10.26822/iejee.2020.178
Resa, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Berdasarkan Pendekatan Understanding by Design. Jurnal Primary, 4(1).
Richards, J. C. (2013). Curriculum approaches in language teaching: Forward, central, and backward design. RELC Journal, 44(1). https://doi.org/10.1177/0033688212473293
Samiei, F., & Ebadi, S. (2021). Exploring EFL learners’ inferential reading comprehension skills through a flipped classroom. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 16(1). https://doi.org/10.1186/s41039-021-00157-9
Tour, E. (2020). Teaching digital literacies in EAL/ESL classrooms: Practical strategies. TESOL Journal, 11(1). https://doi.org/10.1002/tesj.458
Wigfield, A., Gladstone, J. R., & Turci, L. (2016). Beyond Cognition: Reading Motivation and Reading Comprehension. Child Development Perspectives, 10(3). https://doi.org/10.1111/cdep.12184
Zakso, A. (2023). Implementasi kurikulum merdeka belajar di indonesia. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora, 13(2). https://doi.org/10.26418/j-psh.v13i2.65142
Zhang, X. (2019). Academic English Curriculum for Undergraduate Students: Backward Design. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science, ermas. https://doi.org/10.12783/dtssehs/ermas2018/27055
