ANALISIS KESALAHAN MATEMATIKA SISWA PADA MATERI PECAHAN KELAS IV SD NEGERI TAMANAN 3
DOI:
https://doi.org/10.36456/inventa.7.1.a6439Keywords:
Error analysis, Mathematics, FractionsAbstract
The purpose of this research is to (1) describe the types of errors made by fourth-grade students at SDN Tamanan 3 in fraction material (2) describe what factors lead to student math errors in grade IV SDN Tamanan 3. This type of research is research descriptive quantitative. This research was conducted at class IV SD Negeri Tamanan 3, located at Tegal Rejo, Tamanmartani, Kalasan District, Sleman Regency, Yogyakarta Special Region. Data collection techniques used in this study were tests, interviews, and documentation. The results showed that (1) The results of the analysis of the questions on fractional material, fourth-grade students at SD Negeri Tamanan 3 with five questions and a total of 28 students experienced 56 cases of counting errors with a percentage of 40%, conceptual errors of 53 cases with a percentage 37.86%, systematic errors in 52 cases with a percentage of 37.14%, strategic errors in 52 cases with a percentage of 37.14%, sign errors in 43 cases with a percentage of 30.71% and translation errors in 34 cases with a percentage of 24, 29%. (2) Factors that cause students to experience errors in fractional material are a) Preconceptions or initial knowledge that is still wrong b) Low interest in learning mathematics c) Reasoning or reasoning is incomplete and d) Teaching methods are not optimal
References
Aisyah Puspa Pertiwi. (2017). Analisis Kesalahan Siswa Kelas IV SD Dalam Menyelesaikan Soal Bilangan Pecahan Senilai dan Menyederhanakan Bilangan Pecahan. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Hlm 1-7.
Amabella Angelina Wati, dkk. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Materi pecahan Kelas IV di SDN Margorejo 1 Surabaya. Jurnal Kewarganegaraan. Vol. 6 Nomor 2, Hlm 3484-3491.
Annisa Aolia Rahmah dan Rusmining. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Kelas VI Pada Materi Operasi Hitung Pecahan. Seminar Nasional Pengenalan Lapangan Persekolahan UAD. Hlm 1081-1088
Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Dwi Maya Sari, dkk. (2022). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pecahan Pada Siswa Kelas V SD Negeri 43 Lubuklinggau. Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Vol.2 Nomor 2, Hlm 23-32 DOI: https://doi.org/10.37304/paris.v2i2.4180
Eka Yanuarti. (2017). Pemikiran Pendidikan Ki Hajar Dewantara Dan Relevansinya Dengan Kurikulum 13. Jurnal Penelitian, Vol. 11 Nomor 2, Hlm 237-266. DOI: https://doi.org/10.21043/jupe.v11i2.3489
M. Andi Setiawan. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia
Maria Endah Savitri, Mardiyana & Sri Subanti. (2016). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Pecahan Dalam Bentuk Aljabar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Adimulyo Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, Vol. 4 Nomor 4, Hlm 401-413
Mida Nurani, Riyadi & Sri Subanti. (2021). Profil Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Self Efficacy. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, Vol. 10 Nomor 1, Hlm 284-292. DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3388
Nana Syaodih Sukmadinata. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nila Kesumawati. (2008). Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta, Hlm 229-235.
Nur Azizah Imaroh & Heni Pujiastuti. (2021, September 30). Analisis Kesulitan Siswa SD kelas IV dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Pecahan. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, Vol. 7 Nomor 2, Hlm 87-96.
Santosa, dkk. (2020). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pembelajaran Matematika Pada Materi Pecahan Senilai Siswa Kelas IV SD Negeri 69 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan. Vol. 1 Nomor 1. DOI: https://doi.org/10.31851/indiktika.v1i2.3033
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Ulfatul Laili Nur Latifah, Husni Wakhyudin & Fajar Cahyadi. (2020). Miskonsepsi Penyelesaian SoalCerita Matematika Materi FPB dan KPK Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar. Vol. 03 Nomor 2, Hlm 181-195.
Viviana, Bistari & Endang Uliyanti. (2019). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran. Vol. 8 Nomor 11, Hlm 1-10. DOI: https://doi.org/10.21831/jpipfip.v11i1.23798
Visi Budi Kusuma, dkk. (2022). Analisis Kesalahan Siswa SD Dalam Memecahkan Masalah Pecahan. Seminar Nasional Pendidikan Matematika. Hlm 144-148.
Yetti Ariani, Yullys Helsa & Syafri Ahmad. (2020). Model Pembelajaran Inovatif untuk Pembelajaran Matematika di Kelas IV Sekolah Dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Yosep Dwi Kristanto. (2016). Modul Pecahan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Yuvita Dwi Rezeki, Trisniawati dan Mahmudah Titi Muanifah. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Di Masa Pandemi Covid-19 Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Bumijo. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. Vol. 8 Nomor 1, Hlm 1239-1245. DOI: https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i1.11102
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
